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，，！

继续。”

“继续什么？”

“预习之后？”

“报告老师，我不知道！”

林朝夕算是明白了，张副校长今天是什么话也不想说。

她觉得自己已经说得太多了，再回答就不像小学生，干脆闭嘴。

于是张叔平说：“节讲的是水实验，他们就翻到具体的章节，老林带她一项项看，所有页码内的小实验究竟有什么相似点，然后她发现，所有的小实验都以水为载体或者和水有关。

大人看起来，这好像是非常简单的理解过程，可对于很小的孩子来说，却仿佛发现了什么新奇世界。

原来书应该这样看，原来每页纸之间都是有关系的。

它们一团一团，又仿佛在不断生长，非常有趣这是她那时候惊喜的发现。

在那之后的很长一段时间，每看什么书，老林都会有这么一个带她阅读的过程。

她不会写很多字，他们就用画的，因此每看一本书都会花很长时间，看完以后，他们就合上书，一起画花和茎叶，以此来回忆整本书的内容，她从此以后就变成简笔画小能手。

再后来老林就教她该怎么挑书。

按照老林的说法，市面上良莠不齐的东西太多了，你要自己判断，什么是好书，什么是不那么好的书，这就要求她对不同书本中的内容进行横向比较。

最后，老林还亲自带着她，试着组建起自己的知识体系。

虽然她记得很清楚，老林难易林朝夕话还没说完，裴之已经推开椅子站起来。

他先到后面一桌，拍了拍其中一位同学的肩膀，低头说了句话。

对方小朋友下意识看着摆在他们桌子中间高高那叠书，但因为提要求的是裴之，好像无法拒绝，于是点了点头。

裴之伸手拿起一本，开始翻，翻完后放下，然后拿起第二本。

他翻书速度非常快，也基本上